Lo principal para poder intervenir por parte de la familia o los profesionales de los centros escolares es conocer que es el trastorno y como influye en los afectados
DEFINICIÓN
Trastorno Neurobiológico.
Caracterizado por una dificultad o incapacidad de mantener la atención voluntaria en actividades académicas y cotidianas, así como para controlar sus conductas.
Desequilibrio químico de los neurotransmisores (Dopamina y Noradrenalina).
Fallo en el desarrollo de circuitos cerebrales que se apoyan en la inhibición y autocontrol. Provocan un fallo en el sistema ejecutivo del cerebro.
TIPOS-ACTUALMENTE
Según los criterios del DSM-IV establecidos por la Academia Americana de Psiquiatría
Predominantemente inatento
Predominantemente hiperactivo-impulsivo
Combinado
CARACTERÍSTICAS
De atención
No presta atención suficiente a los detalles.
Comete errores por descuido.
Dificultad en mantener la atención en las tareas.
Evitan tareas que requieren esfuerzo mental.
Parece no escuchar.
Es descuidado y olvidadizo.
Pierde cosas necesarias para las tareas.
Se distrae con estímulos irrelevantes.
Tiene dificultad para prestar atención a dos estímulos distintos al mismo tiempo.
De hiperactividad
Mueve en exceso manos y pies.
Le cuesta quedarse sentado cuando lo debe hacer.
Corre y trepa en situaciones inapropiadas.
Le cuesta participar en actividades de forma tranquila.
Actúa como si estuviera activado por un motor.
Habla en exceso.
Mayor intensidad al expresar sus emociones.
Va de un lado a otro sin motivo aparente.
Le cuesta esperar su turno.
De impulsividad
Actúa sin pensar.
Responde precipitadamente.
Interrumpe y se entromete.
Se muestra impaciente.
Mal humor e irritabilidad.
No sabe perder.
Se pelea por cualquier cosa.
Destroza sus propias cosas y las de otros.
CAUSAS
No tiene una causa única (etiología multifactorial).
Probable transmisión genética: Que uno de los padres lo padezca multiplica por 8 el riesgo.
Bajo peso al nacer, hipoxia y exposición a tabaco en el embarazo aumentan el riesgo.
Probabilidad baja en problemas durante el embarazo o parto.
Probabilidad muy baja o no determinante son los desordenes ambientales, mala dieta, o cualquier lesión cerebral.
Factores que contribuyen a la mejora – Diagnóstico precoz – Educación coherente/estabilidad familiar – Conocimiento de los profesores/adaptaciones – Colaboración padres-colegio
Factores que contribuyen al empeoramiento – Diagnóstico retardado – Fracaso escolar – Educación permisiva/severa y hostilidad – Problemas de salud en el niño – Precedentes de trastornos sociales/conductas antisociales…
QUE SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para alcanzar metas.
CUALES SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Función de memoria del trabajo. Capacidad visual
Función de la voz privada de la mente (autodiálogo).
Función de la habilidad para auto regular las emociones y la motivación.
Función de la habilidad para solucionar problemas.
Memoria del trabajo
Habilidad para retener en la mente aquella información necesaria para guiar las acciones de la persona, al momento o más adelante (capacidad visual).
Recordar el hacer las cosas en el futuro cercano.
Afecta a el aquí y ahora.
Dificultad para seguir y memorizar instrucciones.
Olvidar una información mientras trabaja en otra.
Dificultad para memorizar datos matemáticos, de ortografía, fechas, etc.
Voz privada de la mente
Tiene que ver con el desarrollo del lenguaje interno.
Se usa para conversar con uno mismo, dirigir y regir el comportamiento.
Entorpece la autorregulación de la conducta, la habilidad para seguir reglas.
Entorpece en la habilidad para dar seguimiento a los planes.
Auto regular emociones
Habilidad para autorregular las emociones y la motivación.
Tienen más dificultad para vencer o buscar alternativas para superar obstáculos.
Son más propensas a frustrarse y a no controlar bien sus emociones.
Habilidad para solucionar problemas
Resolver problemas de forma planificada y estratégica.
Prestar atención a distintos aspectos de un problema al mismo tiempo.
Inhibir tendencias espontáneas que conducen a un error.
Captar lo esencial de una situación compleja.
Organizar y manejar el tiempo.
Tomado de: Atención y funciones ejecutivas de M.A. Rebollo, S. Montiel.