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Guía de actuación en la escuela ante el alumno con TDAH (Nivel medio)

A menudo, los adolescentes con TDAH suelen tener problemas en el aprendizaje, lo que les lleva a una constante frustración. Esto se debe a que, aunque son inteligentes, se ven incapaces de demostrarlo, bien por conflictos a la hora de asimilar conocimientos, como por dificultades a la hora de transmitirlos. Los síntomas que presentan los jóvenes con este trastorno son los siguientes:

• Siente apatía por el colegio o instituto.

• Se aburre durante las clases.

• Debido a que no es capaz de mantener la atención, suele no entender las explicaciones del profesor.

• A pesar de que es inteligente, sus calificaciones son bajas.

• Tiene problemas de concentración durante el estudio, lo que impide la asimilación de conocimientos.

• Deja la realización de las tareas para el último momento.

• Es posible que en algunas materias obtenga buenos resultados, mientras que en otras fracase. Esto puede deberse al interés que tenga en la asignatura y en la forma de impartir clase del profesor.




Pautas para combatir los problemas de aprendizaje

Cómo impartir las clases:

• Ofrecer un alto grado de motivación, participación y refuerzo multisensorial.

• Evitar la abundancia de explicación verbal y el dictado del material.

• Las lecciones deben de ser dinámicas y estructuradas para motivar el aprendizaje. Las rutinas ayudan a una mejor organización.

• Explicar con detalle los procesos sobre cómo hacer las cosas.

• Enseñar técnicas de estudio, con aplicación práctica en el aula.

• Fomentar el trabajo cooperativo entre alumnos para ayudar en la dedicación continua a una misma tarea.

• Dividir el trabajo en pequeñas cantidades para ayudar al cumplimiento de cada una de las tareas.

• Tratar de empatizar con el alumno a través de una actitud de autoridad, apoyo y confianza, para que se sienta apoyado en el proceso del aprendizaje.



Para lograr que el alumno aprenda a aprender:

• Actuar como mediador entre el joven y las estrategias y habilidades para aprender, asimilar y dominar contenidos.

• Aplicar una enseñanza para todos, de tal modo que se responda a las necesidades de los diferentes alumnos, asegurando el éxito académico. Para ello, hay que cambiar el concepto de decirle al estudiante lo que ha hecho mal, por el de enseñar a cómo hacerlo bien.

Asimismo, hay que:

- Conocer las debilidades y fortalezas de cada alumno.

-Transmitir conocimiento vinculado a la asociación y la vivencia.

- Favorecer el análisis de la información.

- Motivar la realización de ejercicios prácticos.

• Mantener una comunicación fluida con los padres para informarles de cómo pueden ayudar para fortalecer el aprendizaje de sus hijos.


Motivar al alumno para que trabaje:

• Ofrecer algún tipo de incentivo que ayude al alumno a interesarse por conseguir alguna meta.

• Fomentar la persistencia como una vía para obtener el éxito.

• La motivación depende en gran parte de las posibilidades reales de conseguir lo propuesto. Por el contrario, la

desmotivación es fruto de una elevada dificultad.

• A través de las tareas, los alumnos buscan satisfacer una serie de necesidades, que hay que ayudarles a conseguir:

- Independencia, mediante la toma de sus propias decisiones.

- Capacidad de resolución, tras comprobar que puede hacer las cosas por si mismos de manera satisfactoria.

- Sentido de pertenencia, formando parte de algo más grande.

-Estimulación, a través de encontrar placer con lo que se hace.




*Tomado de: Guía de actuación en la escuela ante el alumno con TDAH por la Federación Española de Asociaciones para la ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad.

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