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Discalculia



La discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas que es el equivalente a la dislexia, sólo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata de dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos. Afecta a un porcentaje de la población infantil entre el 3% y el 6% [cita requerida]. Esta anomalía casi nunca se diagnostica ni es tratada adecuadamente. Puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación.


El término discalculia se refiere específicamente a la incapacidad de realizar operaciones matemáticas o aritméticas. Es una discapacidad relativamente poco conocida; de hecho, se considera una variación de la dislexia. Generalmente una persona con discalculia tiene un cociente intelectual normal o superior, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas, direcciones, etc y por lo tanto un bajo rendimiento escolar en contenidos puntuales.


Discalculia es un término que hace referencia a un amplio rango de problemas relacionados con el aprendizaje de las habilidades matemáticas. No existe una única forma de trastorno del aprendizaje de las matemáticas y las dificultades que se presentan varían de persona a persona. Afectan de modo diferente en cada momento del ciclo vital de las personas.


Características


La discalculia se caracteriza por la presencia de dificultades en:

  1. Perceptivo-visuales

  2. Dificultades amnésicas

  3. Orientación espacial

  4. Esquema corporal

  5. Figura y longitud

  6. Distancia y tamaño


Entre los diferentes síntomas que se producen dentro del fenómeno de la discalculía, cabrían destacar los siguientes:


  • Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de números, etc.

  • Dificultades amnésicas relacionadas con la información numérica.

  • Dificultades con tablas de itinerarios, cálculo mental, señas y direcciones, etc.

  • Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas.

  • Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la propia como la de los objetos.

  • Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.

  • Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.

  • Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).

  • Déficits en referencia a las relaciones entre figura y longitud.

  • Hay errores de transcripción, por ejemplo, escribir números dictados

  • Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.

  • Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas con las matemáticas.

  • Dificultades para realizar abstracciones y elaborar asociaciones a partir de material numérico.

  • Se utilizan los dedos para contar.

Cuando se dan varios de los síntomas comentados con anterioridad, u otros similares, se hace preciso acudir a un profesional para realizar una valoración completa del menor con el fin de valorar el posible caso.


Tomado de: Puente González, Ana Gema. Dificultades de aprendizaje y TIC.

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